L’ostéopathie de l’enfant de 6 ans à l’adolescent

 

Objectifs de cette formation

• Comprendre l’évolution de l’enfant et de l’adolescent aujourd’hui
• Savoir poser un diagnostic différentiel ostéopathique afin de ne pas nuire.
• Connaître l’anatomie, l’embryologie, la physiologie pédiatrique
• Mettre en place un traitement efficace global par systèmes dans une approche bio psycho émotionnelle et sociale
• Savoir communiquer autour de la période initiatique qu’est la puberté
• Accompagner la santé des adolescents dans le changement de paradigme actuel de la société

Intérêt de l’ostéopathie en pédiatrie

• Bref rappel sur l’approche ostéopathique de la grossesse et des enfants
• Approche sensorielle avant la naissance
• Les forces embryologiques, clés de la connaissance
• Apport des neurosciences
• Le développement de l’enfant de 6 ans
• La puberté précoce ; son évolution
• Approche par systèmes
• Approche réflexive des traitements : mettre des mots sur les perceptions
• Partage d’expériences

PROGRAMME

• Historique de l’ostéopathie en pédiatrie
• Rappel des principes ostéopathiques adaptés aux enfants en fonction de leur maturité anatomique et physiologique
• Les informations sensorielles précoces et l’évolution des perceptions
• Indications de l’ostéopathie en pédiatrie
• Diagnostic ostéopathique du système cranio-sacré, clé du développement psychomoteur
• Prééminence du système digestif sur le développement optimal du système respiratoire ; rôle des entérocytes
• Liens entre le sternum, les plexus et les dents au cours de la croissance
• Importance des mémoires émotionnelles pédiatriques au long de la vie
• A partir de 6 ans : dents définitives ; autonomie affective par rapport à la mère ; Rôle de conscience au monde du père ; période de latence hormonale
• Adolescence : crise nécessaire ; changements hormonaux ; plasticité cérébrale ;autonomisation et renoncement à l’enfance

Techniques proposées

• Formation essentiellement pratique
• Centrage sur soi : Enracinement et ouverture
• Les perceptions subjectives et le ressenti
• Ligne médiane, symétrie, diaphragmes
• Système nerveux central et autonome ; plasticité
• Cylindres thoraciques, les plèvres, le système digestif et le mésentère
• Les trois chaines centrales à l’adolescence
• Déroulé de naissance et impact émotionnel
• Le fulcrum vibratoire et le scanner du corps entier
• Le cœur comme fulcrum central
• Datation des restrictions de mobilité ou motilité
• Inscription corporelle en épigénétique et psycho généalogie

A l’issue de cette formation, vous pourrez :

• Mener un examen ostéopathique complet
• Prendre en charge un enfant, un adolescent en première intention
• Suivre les principes ostéopathiques en partant de votre propre expérience
• S’insérer dans les équipes soignantes
• Participer au travail primordial de prévention en termes de Santé publique

Bibliographie indicative

• Still A T: Philosophie et principes mécaniques de l’ostéopathie Sully 2009
• Carreiro J Une approche de l’enfant en ostéopathie 2006 Sully
• Sergueef – “Ostéopathie Pédiatrique”, 2007, Elsevier
• Schrodinger E Qu’est ce que la vie? 1986 Ch Bourgeois
• Croibier A Diagnostic osteopathique général 2005 Elsevier
• Tricot P. Approche tissulaire de l’ostéopathie 2002 Sully
• Oschman J Energy medecine Elsevier 2000
• Shea M Biodynamic craniosacral therapy 2002
• Voir vidéos sur la chaine Youtube de Bruno Ducoux
• https://www.youtube.com/channel/UCPWhoeP6JKxDs3Gb8OVPllw
• bruno-ducoux.fr

Déroulement de la formation par demi-journée

Jour 1

9h-10h30 : Présentation ; Evolution du concept ostéopathique; Émergence d’une ostéopathie intégrative. Approche bio-psycho-sociale : place des adolescents.

10h45-12h30 : Mise en pratique des principes : ligne médiane et système craniosacré ; enracinement, clé du développement psychomoteur ; anatomie relationnelle

14h-15h30 : Les fascias et la matrice extra cellulaire ; liens entre sternum, mandibule et les dents à 6 ans.

16h- 18h : L’information présente dans les fascias chez l’enfant et l’adolescent ; les perceptions subjectives ; datation des restrictions de mobilité ; mise en pratique en binôme

Jour 2

Perceptions sur soi avec la nature

9h – 10h30 : Approche tri-unique du système nerveux ; plasticité du système nerveux central, autonome et l’eau comme système nerveux de la cellule ; le contexte polyvagal

10h45-12h30 : pratiques de scanner du corps entier

14h-15h30 : le Fulcrum vibratoire, l’interface, la syntonisation : anatomie, physiologie ; recherches

16h15-18h : Lien entre système nerveux, système digestif et système émotionnel chez les adolescents ; récentes recherches neuro scientifiques et mise en pratique

Jour 3

Perceptions  sur soi avec la nature

9h- 10h30 : De l’enfant de 6 ans à l’étape initiatique de la puberté Approche relationnelle du corps chez les adolescents. Le neutre du praticien et la pause thérapeutique.

Verbalisation et dialogue. Lien avec l’environnement

10h45-12h30 : Pratiques globales en trinôme incluant l’approche somato-émotionnelle

14h-16h : Suite des pratiques globales en trinômes

16h15-18h : Approche réflexive sur les pratiques ; supervision ; réflexions expérientielles